Actividades Lúdicas

jugar_y_aprenderLas actividades lúdicas en el aula de E.L.E. favorecen el contacto entre alumnos-as nuevos y la ruptura del hielo, es decir, la cooperación social, una de las estrategias indirectas de aprendizaje y comunicación. También ayuda a generar confianza y a la desinhibición al expresarse, al bajar el nivel de ansiedad. Otra ventaja es su capacidad creativa y la puesta en práctica o el refuerzo de lo aprendido.

Para trabajar en grupo es importante que no haya personas que monopolicen siempre la palabra, que los grupos vayan cambiando sus componentes y que no se creen conversaciones paralelas.

Para que seamos capaces de sacar el máximo partido a las actividades lúdicas es importante que entendamos que no se trata únicamente de actividades marginales para rellenar huecos o para niveles iniciales.

Algunas razones que justifican su validez son:

  • Son activadoras, frente a otro tipo de actividades pasivas, ya que el juego exige una actitud dinámica.
  • Son motivadoras, atractivas y captan la atención.
  • Fomentan la autonomía de los alumnos-as, lo que, a su vez, estimula al alumno al concederle más libertad.
  • Favorecen la creación de un ambiente relajado y disminuyen la ansiedad.
  • Diluyen la responsabilidad del error.
  • Provocan una necesidad real y auténtica de comunicación.
  • Sirve como instrumento de evaluación, ya que el juego crea un ambiente distendido donde los alumnos se expresan libremente y sin inhibiciones, lo que permite al profesor conocer las necesidades y las dificultades “reales” de los alumnos.
  • Convierten al alumno-a en protagonista; el profesor  deja de ser el centro de la clase.
  • Con el planteamiento adecuado, pueden usarse sin límite de edad o nivel de enseñanza.
  • Tanto el Plan Curricular publicado por el Instituto Cervantes como el Marco Común Europeo de Referencia para lenguas aconseja su uso.

Este año, en clase de E.L.E., realicé una exposición abordando las actividades lúdicas, en la que se puede observar todo lo dicho:

Las actividades lúdicas en el aula ELE

 Enseñar es aprender dos veces. Joseph Joubert

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¡Con tal sólo un click!

En el apartado de blogroll podemos encontrar varios ejemplos páginas web que nos resultarán muy útiles y que con tal solo un click podremos acceder a una gran diversidad de información sobre la lengua española, su cultura,  interesantes materiales y cursos…

Del mismo modo podremos acceder a Instituciones como el Instituto Cervantes,  a sus cursos y exámenes, a la Real Academia de la lengua Española, y a curiosos recursos para los profesores-as que enseñen español.

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Filosofía de la enseñanza

¿Qué es enseñar? Mi filosofía de la enseñanza…

Enseñar significa transmitir cultura y, dentro de la cultura están los idiomas… pero, no deja de ser enseñanza, por lo que hay que seguir las fases de la misma, como son la de activación, la instruccional y la retroalimentación.

Hay que educar, asimismo, en la diversidad, pues, nadie es igual que su compañero, sino que, entre todos formamos un aula, una minisociedad, en la que todos cabemos. Creo que es importante planificar las clases, siguiendo, como he dicho, las fases de la enseñanza formal. Así, conseguiremos que nuestros alumnos alcancen los objetivos y competencias fijados. Pero, éstos no pueden ser evaluados mediante un examen, sino que debe ser una evolución de cada alumno la que nos lleve a determinar la asimilación de contenidos.

Por otro lado, creo que es importante utilizar los medios de los que dispongamos, como las nuevas tecnologías, siendo éstas un elemento útil, no sólo como recurso de apoyo a la hora de dar las clases, sino como una enseñanza en sí, hay que enseñarles a buscar información, guiarles, que sepan discernir la información que encuentran y aprovechar la que sea válida y descarten la que no lo sea.

Para terminar, considero muy importante la transmisión de valores. Éstos deben ser reconocidos de inmediato por nuestros alumnos y, sobre todo, entendidos, para que sean capaces de aplicarlos en su día a día, ya que, la vida no termina cuando suena la campana del final de la clase, sino que sigue. La enseñanza no trata sólo de que se memoricen los contenidos de las asignaturas, sino que éste debe ser útil, llamar la atención del alumno y aplicable a la vida diaria.

Hay que hacer que el aprendizaje sea significativo y disfrutar.

Because language is the carrier of ideas, it is easy to believe that it should be very little else than such a carrier. Louise Bogan

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¿Qué es aprender un idoma?

Cuando hablamos de aprender una lengua, no sólo nos centramos en su gramática, en su fonética o en su semántica. Cuando hablamos de aprender una lengua nos referimos a la integración y convivencia de culturas, relaciones humanas… Las lenguas son el vehículo que nos permite expresarnos, crecer como individuos y como sociedad.

Dentro de la Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Segundas Lenguas, tenemos diversa terminología para las distintas situaciones, o conceptos.

En primer lugar, hay que diferenciar qué es una L1 y L2: La L1 es la primera lengua, la lengua materna, mientras que la L2 sería la segunda lengua, la no nativa, la lengua extranjera o lengua meta.

A la hora de impartir clase, el profesor debe saber por qué motivo desea aprender el español el alumno-a y, de ese modo, focalizar o adecuar la enseñanza, ya que no es lo mismo un jubilado que quiere aprender español porque veranea en Barcelona, que un banquero que tiene que aprender español porque quiere trabajar en España, o una niña suiza cuyos padres se mudan a Madrid por temas laborales. Es decir, cada persona tiene unas creencias, unos asuntos propios que influirán en el desarrollo de la clase y el profesor-a debe adaptarse a las diversas situaciones para que el alumno aprenda y se encuentre motivado.

Influirán también las Inteligencias Múltiples desarrolladas por Gardner, que afirma que cada persona está más motivada y aprende mejor según los distintos modelos de inteligencia que le son más atractivos. Los más destacados de estos modelos son: el lingüístico-verbal, el lógico-matemático y el espacio-visual, pero también se encuentran el musical, el naturalista… Un factor esencial es la afectividad, lograr que el alumno-a se sienta cómodo en el aula, que participe y se integre y prevenir la falta de autoestima o la ansiedad en clase.

También hay que destacar que hay diferencias entre los conceptos adquisición y aprendizaje. La adquisición es un proceso natural, que es innato en el ser humano, pues tiene la capacidad de comunicarse, y adquiere una lengua mediante la imitación de sonidos sin prestar atención a sus estructuras gramaticales. En cambio, el aprendizaje tiene un carácter artificial, es un proceso análogo, como podría ser aprender a tocar un instrumento, y que se va aprendiendo a lo largo de la vida.

La enseñanza de una lengua no puede estar exenta de todo aquello que nos rodea. Vivimos una época en la que nos encontramos barreras a cada paso que damos, fronteras en cada rincón, y la lengua es la única herramienta capaz de hacernos libres: nada ni nadie la puede frenar ni controlar lo que pensamos, lo que sentimos… une ilusiones, une esperanzas, une ideas, une conocimientos y nos permite expresarnos, comunicarnos, crecer como personas y como sociedad.

En cuanto a los tiempos que corren, es esencial dominar idiomas, lo que nos ayudará a encontrar trabajo más fácilmente, ya que el perfil de empleado que buscan las empresas debe estar cualificado.

european-languages-day-2012_esEn 2001, se creó la iniciativa del Día Europeo de las Lenguas, cuya celebración tiene lugar el día 26 de septiembre. Algunos de los objetivos de este día son: destacar la importancia de aprender lenguas, incrementar el conocimiento y la conciencia del valor de las lenguas y motivar el aprendizaje continuo de éstas a lo largo de toda la vida. De este modo, se celebra la diversidad lingüística y cultural en Europa. En España, el Instituto Cervantes, con las sedes que tiene repartidas en el resto del mundo, también se suma a esta celebración.

Language is a process of free creation; its laws and principles are fixed, but the manner in which the principles of generation are used is free and infinitely varied. Even the interpretation and use of words involves a process of free creation. Noam Chomsky

Unidad Didáctica: Global Warning

“La unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado» (Ibañez, 1992, 13)”

En esta web, http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm, se nos explica qué es una unidad didáctica, qué apartados debe tener y cómo se debe estructurar.

"I expand and live in the warm day like corm and melon" Ralph Waldo Emmerson

“I expand and live in the warm day like corm and melon” Ralph Waldo Emmerson

En mi caso, la unidad didáctica que realicé es en inglés, aborda  la temática del cambio climático y va dirigido a alumnos-as de la E.S.O.

GLOBAL WARNING

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